miércoles, 17 de febrero de 2016

LEER Y ESCRIBIR EN EL ÁMBITO DE ESTUDIO

Lectura exploratoria y para localizar información en el marco de una secuencia de estudio
  PARTE 1
  PARTE 2

 LEER Y ESCRIBIR PARA APRENDER

 PROYECTO SABER MAS
Conferencia a cargo de Alejandra Paione, Profesora en Ciencias de la Educación (UNLP). Maestra de grado y Profesora de Educación Preescolar. Coordinadora de equipos de Prácticas del lenguaje en Dirección de Capacitación y Dirección Provincial de Educación Primaria, DGCyE de la provincia de Buenos Aires: "Lectura exploratoria y para localizar información, en el marco de una secuencia de lectura de textos informativos".




 EL MUNDO DE LAS HORMIGAS


 LIBRETA CIENTIFICA



LEER Y ESCRIBIR PARA SABER MÁS SOBRE UN TEMA



Serie de actividades puntuales que pueden desarrollarse durante el desarrollo de la secuencia Saber más sobre un tema de interés. Centradas en aquellas que presentan un contexto óptimo para que los alumnos reflexionen sobre el sistema de escritura, permitiéndoles descubrir aspectos básicos del mismo, y, en el caso de las producciones propias, enfrentándolos a los problemas que presentan sus escrituras: omisión o inversión de letras, sustituciones de un grafema por otro que no impliquen dominio de convenciones ortográficas, separación de palabras, entre otros.

 LEER Y ESCRIBIR EN CN

SECUENCIA DIDÁCTICA: Saber más sobre un tema de interés - Propuesta para alumnos del Primer Ciclo
Secuencia didáctica destinada a saber más sobre un tema en el que se pone en primer plano la lectura y escritura en contextos de estudio.

 SECUENCIA SABER MAS

ENSEÑAR A ESTUDIAR EN SEGUNDO CICLO


Introducción: la gestión curricular institucional - Variables a considerar - Respecto de las metas en cada ciclo: Primer ciclo - Segundo ciclo

1. Las prácticas docentes en el Primer ciclo: la alfabetización - Evaluar la alfabetización en el 1er año de la EGB - ¿Qué evaluar en relación con la lectura? - ¿Qué evaluar en relación con la escritura? - Evaluación y niveles de conceptualización

2. Las prácticas docentes en el Segundo ciclo: enseñar a estudiar - Cuestiones generales a considerar - Enseñar a estudiar en Ciencias Naturales - Enseñar a estudiar en Matemática - Enseñar a estudiar en Lengua  - Enseñar a estudiar en Ciencias Sociales


Bibliografía de consulta

 ENSEÑAR A ESTUDIAR

IDEAS PARA EL AULA - CIENCIAS NATURALES

Ideas para el aula - Elsa Meinardi (Compiladora)


El profesorado inquieto y reflexivo, que busque algunas ideas para enseñar más y mejor ciencia en la escuela, encontrará en este libro varias propuestas

Capítulo 1: Sistema circulatorio
Capítulo 2: Conceptos básicos de ecología de poblaciones y comunidades abordados a través del análisis de casos y simulaciones..
Capítulo 3: La evolución biológica de la mano de las analogías.
Capítulo 4: De Vampiros y de Sangre, la motivación es lo que vale.
Capítulo 5: Microorganismos fermentadores.
Capítulo 6: Funciones de relación y coordinación del organismo humano.
Primera parte: El sistema nervioso.
Capítulo 7: ¿Por qué comenzar por Mendel? Algunas ideas para enseñar Herencia biológica y Genética a estudiantes de 15 a 17 años.
Capítulo 8: La nutrición en el organismo humano: un enfoque integrador de sistemas.
Capítulo 9: Educación Ambiental: Contaminación de la Cuenca Matanza- Riachuelo.
Capítulo 10: Educación Ambiental: Campamento Científico a la Reserva Faro Querandí.
Capítulo 11: Una propuesta innovadora para trabajar Anticoncepción e Infecciones de transmisión sexual (ITS)
Capítulo 12: Educación ambiental: Humedales de la Argentina.

 IDEAS PARA EL AULA 1

En este libro presentamos un conjunto de Unidades Didácticas diseñadas para la enseñanza de las Ciencias Naturales en los niveles Primario y Medio. Dicho trabajo se realizó bajo la tutoría de equipos de docentes que procuran la producción de propuestas de enseñanza innovadoras, que contemplen los resultados de la investigación didáctica y los contextos para los cuales se destinan. 

Índice
Capítulo 1. La información como alimento para un estado nutritivo óptimo.
Capítulo 2. Fotosíntesis: ¿la reacción para la vida?
Capítulo 3. Zoonosis y otras enfermedades emergentes
Capítulo 4. Leyes de Mendel y Conceptos Básicos de Genética
Capítulo 5. Funcionamiento del motor de corriente continua
Capítulo 6. El riachuelo, un ecosistema alterado
Capítulo 7. Opinando sobre minería en clase de química.
Capítulo 8. La célula: un primer encuentro con este concepto
Capítulo 9. Introducción a la Química
Capítulo 10. El problema de la basura en la Ciudad de Buenos Aires
Capítulo 11. El aprendizaje de nuestra genitalidad; una herramienta para entender cómo cuidarnos.
Capítulo 12. La drogadependencia, analizada desde una mirada amplia
Capítulo 13. Conceptos introductorios de Termodinámica Clásica.
Capítulo 14. Conservacion de la energía.
Capítulo 15. Sistema urinario y Balance hídrico
Capítulo 16. Niveles de Organización
Capítulo 17. Evidencias de la Evolución de los Seres Vivos
Capítulo 18. Sistemas de Información Geográfica: Aplicación en problemas ambientales espacialmente explícitos.
Capítulo 19. Sistema Nervioso: las neuronas y la transmisión del impulso nervioso.
Capítulo 20. Una propuesta para enseñar la capacidad eléctrica
Capítulo 21. Los dinosaurios
Capítulo 22. Falta de simultaneidad

 PROPUESTAS PARA EL AULA 2

CS NAT SECUENCIAS - PROYECTOS - PARA PENSAR Y REFLEXIONAR


Saber evaluar es una competencia más, dentro de las necesarias para la implementación de una práctica de enseñanza significativa para los alumnos.

 CN EVALUACION
Ranas y piojos - Una propuesta para trabajar en Ciencias Naturales
“Ver, tocar, oler, medir, comparar, comprobar, constituyen el procedimiento básico del aprendizaje científico de todo lo concreto y objetivo que interesa fundamentalmente al hombre y le otorga poderío”. Luis Iglesias.

 RANAS Y PIOJOS
Hasta el infinito (y más allá) - Aportes para trabajar Astronomía en segundo ciclo
"Lo conocido es finito, lo desconocido infinito; desde el punto de vista intelectual estamos en una pequeña isla en medio de un océano ilimitable de inexplicabilidad. Nuestra tarea en cada generación es recuperar algo más de tierra." T. H. Huxley, 1887

 UNIVERSO
Ciencias Naturales, Conocimiento del Mundo.
Los contenidos a trabajar en esta área son muchos y el tiempo que le dedicamos en nuestro trabajo diario no suele ser prioritario. En este artículo narramos dos experiencias de huerta orgánica realizadas en primer y segundo grado de diferentes escuelas con el propósito de estudiar todos los fenómenos que se desarrollan en el proceso de crecimiento de las plantas.
 HUERTA ESCOLAR
La serie PIEDRA LIBRE está formada por 30 fascículos: 10 de Matemática, 9 de Lengua, 6 de Ciencias Naturales y 5 de Ciencias Sociales.

Tiene como objetivo favorecer el aprendizaje en las áreas de Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Los materiales fueron ilustrados por artistas de primer nivel como Rep, Istvansch, Isol, Claudia Legnazzi, Bianki y Bernasconi.

Aquí presentamos los fascículos de las áreas de Ciencias Naturales 

CIENCIAS NATURALES

 AMBIENTES

 UN MUNDO INQUIETO

 EXTRAÑOS MUNDOS


 luces y sombras

 UN MUNDO PERDIDO

 MATERIALES

CIENCIAS NATURALES: Hacia una mejor calidad de la educación rural

Ciencias Naturales- Hacia una mejor calidad de la educación rural

Presentación del área: las Ciencias Naturales : Objetivos – Contenidos - Actividad 1 - Para organizar el trabajo - A modo de síntesis

Módulo 1:La Tierra y el espacio exterior: La diversidad en los sistemas del medio natural - Los cambios en el medio natural 
Introducción - La estructura del módulo - Objetivos - Contenidos - Actividad 1
Primera Parte: Un “centro de estudios” para el plurigrado - Para entrar en tema - Actividad 2 Armar el centro de estudios: Actividad 3 - Actividad 4
Segunda Parte: El suelo y el centro de estudios - Cómo continuó la experiencia - Otras propuestas para indagar sobre el suelo en Primer Ciclo
Anexo 1: Organización de los recorridos del centro de estudios
Anexo 2: Cómo trabajar con las ideas de los alumnos
Anexo 3: Las concepciones de los alumnos sobre el origen de las rocas
Anexo 4: El suelo

Módulo 2: El ciclo del agua
Introducción - De la geosfera a la atmósfera y la hidrosfera
Estructura del módulo: Objetivos – Contenidos - Los conceptos estructurantes del área - Actividad 1
Primera parte: Agrupamientos y la consideración de las ideas previas para enseñar ciencias en plurigrado - El trabajo a partir de las ideas previas de los alumnos - Actividad 2 - La experiencia de la maestra de plurigrado - Actividad 3 - Actividad 4 - Detrás de la elaboración de fichas - Actividad 5
Segunda parte: El estudio del clima desde diferentes perspectivas- Del observatorio a la indagación del clima. Caminos diferentes para cada ciclo - Actividad 6 - Otras propuestas para indagar sobre el clima en Segundo Ciclo.
Anexo 1: Más información sobre la atmósfera
Anexo 2: Las actividades de enseñanza

Módulo 3: Modelos posibles y su potencialidad explicativa
Introducción - Objetivos
Primera parte: De lo trabajado en los módulos hacia la tarea cotidiana - Volver al Módulo 1 para revisar la indagación del suelo desde el centro de estudios. - Actividad 1 - Revisar el Módulo 2 para recuperar el estudio del clima desde el observatorio - Actividad 2 - Actividad 3
Más allá del curso de Matemática, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Segunda parte: Otras posibilidades para avanzar en la indagación de la hidrosfera, la geosfera y la atmósfera - Integrar lo ya trabajado, desde la maqueta de un río y el estudio de la erosión - El interior de la Tierra
Anexo 1: Las concepciones de los alumnos sobre el origen de las rocas
Anexo 2: ¿Cómo poner en marcha y evaluar un proyecto? 

Bibliografía


  cn hacia una mejor calidad de la er